Martina Walther
Dr. Martina Walther
Lehrbeauftragte
90478 Nürnberg
Department Pädagogik
Institut für Grundschulforschung
90478 Nürnberg
„Es ist wichtiger, was ein Mensch durch die Schule wird, als was er darin lernt.“
(Karl Friedrich Lauckhard, Tagebuch eines Lehrers, 1843)
Vita
Beruflicher Werdegang
| seit 01.01.2015 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg |
| seit 2015 | Theoriedozentin in den Montessori-Kursen der Deutschen Montessori-Vereinigung e.V. Aachen |
| 2012 – 2015 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik, Universität Regensburg |
| 2008 – 2016 | Akademische Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft I in der Abteilung Schulpädagogik (Fach: Empirische Unterrichtsforschung) der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd |
| 2007 – 2008 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik, Universität Passau |
| 2002 – 2006 | Promotion am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik, Universität Augsburg
Titel der Dissertation: „Der Marchtaler Plan – Beispiel einer Reform von unten“ |
| 1996 – 1998 | Reformpädagogische Ausbildung (Montessori-Diplom) |
| 1993 – 2002 | Referendarin,
2. Staatsexamen (1995), Lehrerin an verschiedenen Grundschulen im Landkreis Neu-Ulm, zuletzt an der Katholischen Freien Grundschule St. Michael in Neu-Ulm (Marchtaler-Plan-Schule) |
| 1990 – 1993 | Magisterstudium (Deutsche Sprachwissenschaft, Deutsche Literaturwissenschaft, Pädagogik), Universität Augsburg |
| 1992 | 1. Staatsexamen |
| 1988 – 1992 | Studium Lehramt an Grundschulen, Universität Augsburg |
Publikationen
2019
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Effektive und souveräne Klassenführung - Die Bedeutung des Klassenkontextes für die Ausprägung von Unterrichtsmerkmalen
In: SchulVerwaltung Bayern (2019), S. 204-207
ISSN: 1433-4674
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Effektive und souveräne Klassenführung - Die Bedeutung des Klassenkontextes für die Ausprägung von Unterrichtsmerkmalen
In: SchulVerwaltung : Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung Schulverwaltung Baden-Württemberg (2019), S. 152-156
ISSN: 1438-1907
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2013
- , :
Bildungsbiographien erfolgreicher Lehramtsstudierender mit Migrationshintergrund. Bildung als Tor zur Teilhabe an der Gesellschaft.
In: Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht 36 (2013), S. 100-103
ISSN: 0170-091X
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2012
- :
Geschlechterforschung in der Schulpädagogik
In: Kampshoff, Marita / Wiepcke, Claudia (Hrsg.): Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik, Wiesbaden: VS Verlag, 2012, S. 355 - 368
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2011
- , :
Unterricht für alle Lernenden. Erfahrungen mit Gemeinsamem Unterricht in Südtiroler Schulklassen und empirisch begründete Schlüsse für eine gelungene Unterrichtgestaltung
In: Bräu, Karin / Carle, Ursula / Kunze, Ingrid (Hrsg.): Differenzierung, Integration, Inklusion – Was können wir vom Umgang mit Heterogenität an Kindergärten und Schulen in Südtirol lernen?, Hohengehren: Schneider-Verlag, 2011, S. 141 – 150
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2010
- , :
Einstellungen von Lehrer/innen gegenüber Heterogenität. Vergleich von oberösterreichischen und bayerischen Lehrkräften aus Schulen mit altersgemischten, Integrations- und ‚Migrationsklassen’.
In: Erziehung & Unterricht : österreichische pädagogische Zeitschrift (2010), S. 401-414
ISSN: 0014-0325
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Jungen und Mädchen in der Schule.
In: Mägdefrau,Jutta (Hrsg.): Schulisches Lehren und Lernen – Pädagogische Theorie an Praxisbeispielen., Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2010, S. 190 – 211
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2008
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Zur Rolle der Religion in der Pädagogik Maria Montessoris und deren Rezeption in der deutschen Religionspädagogik.
In: Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik 7 (2008), S. 214 – 225
ISSN: 1863-0502
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2006
- :
Der Marchtaler Plan - Beispiel einer Reform von unten
Berlin-Münster-Wien-Zürich-London: LIT Verlag, 2006
ISBN: 3825800199
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