Titel des Projekts

Kognitive Aktivierung in kooperativen Lernphasen des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts in der Grundschule

Projektleitung

Prof. Dr. Sabine Martschinke, Prof. Dr. Bärbel Kopp

Kooperationspartner

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Projektmitarbeiter

Gwendo Ranger

Kurzbeschreibung

Für kooperative Lernphasen, die im Rahmen naturwissenschaftlichen Experimentierens oft üblich sind, zeigt der Forschungsstand zwar eine grundsätzliche Überlegenheit einer solchen Zusammenarbeit, ohne dass allerdings spezifische Aussagen zur unterstützenden Gestaltung dieser Phasen, insbesondere im Grundschulunterricht, möglich sind. Es wird angenommen, dass kooperative Lernphasen selbstständiges (Ko-)Konstruieren erlauben, dass aber zusätzliche Maßnahmen zur sozialen Aktivierung notwendig sind, um die Qualität und Quantität des sozialen Austausches zu erhöhen. Deswegen wird in einer Treatmentgruppe zusätzlich zu generellen Maßnahmen der kognitiven Aktivierung ein Kooperationsskript eingesetzt, das zur sozialen Aktivierung der Schüler beiträgt. Dadurch sollen Schüler eigene Konzepte mit anderen Konzepten kontrastieren und durch die Vielzahl und Vielfalt kognitiver Konflikte in angemessenere Modellierungen und Dekontextualisierungen überführen.

In der Untersuchung geht es somit um die Frage, ob durch zusätzliche Lernvorgaben zur so­zialen Aktivierung in kooperativen Phasen des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts in der Grundschule Lernprozesse intensiviert und Lerneffekte gesteigert werden können. Dabei werden sowohl Lerneffekte geprüft als auch Lernprozesse (videogestützt) beschrieben.

Projektbeginn

Beantragungsphase

Projektende

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Finanziert durch

Beantragungsphase für Drittmittel

ausgewählte Publikationen

Ranger, G., Kopp, B. & Martschinke, S. (in Vorbereitung). „Die Magnetexperten“ – Vorstudie zu kooperativen Lernphasen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Beitrag zum Tagungsband zur 18. Jahrestagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ der DGfE (Sektion Schulpädagogik).

Ranger, G., Kopp, B. & Martschinke, S. (2009). Förderung von Wissenschaftsverständnis in der Grundschule. Was spricht für die Förderung von Wissenschaftsverständnis in der Grundschule und wie kann man dieses bei Grundschulkindern aufbauen? SchulVerwaltung, 267-270.